Что происходит с нашими детьми?

Говорят, что дети сейчас другие, не такие как мы были. Разве ОНИ другие? Да, возможно, технический прогресс берет свое, раз они лучше нас в компах разбираются.

 Но разве в этом причина? Разве теперешние дети рождаются без способности работать руками?

Чего душой кривить - нам, взрослым, это удобно. Сначала телевизор вместо сказок и игр, потом игры в телефоне, на компьютере - и не надо с ребенком заниматься, ведь мы всегда уставшие, занятые.

 И вроде все нормально — только успеваем умиляться — какой умный ребенок, лучше меня в телефонах разбирается. А чему умиляться? Ведь пока мы радуемся, человечек теряет свои природные способности создавать что-то самому. Ему все заменяет техника — созданные им (только виртуально, нажатием кнопок) города, герои...

 А что если завтра потоп или другой катаклизм и мир останется без хваленого технического прогресса? Что будут тогда делать наши неприспособленные к жизни, к реальной жизни, дети? А ввиду природных катасроф последних лет, подобных сценариев, к сожалению, исключать нельзя.

Да и мы сами многое разучились делать... Как давно вы мололи мясо на механической, а не электрической мясорубке ? :)

Наши дети, завоеваны техническим прогрессом и полками готовых игрушек. Их главные интересы – игры в телефонах, айфонах и на планшетах.

У детей нет необходимости что-то изобретать для своих игр – все уже есть, готовое к употреблению, причем в наиболее легком виде.

Это как есть одну манку на протяжении долгого времени, а при случайном употреблении куска мяса, получить несварение – ведь желудок отвык переваривать жесткие волокна.

Тупиковая ситуация, когда утрачиваются данные нам изначально природные способности ловкости рук в хорошем смысле этих слов :).

Вы можете возразить – они лепят/рисуют/даже шьют в садике и на уроках труда в школе. К сожалению, результат этого – сделали и забыли.

Вы замечали?

Ребенок полепил-порисовал каждый день на занятиях в садике, а в школу пошел и забыл – 40 минут в неделю слишком мало. Да и сами задания на занятиях должны усложняться в соответствии с возрастом ребенка. По школьным поделкам своей дочки я этого не заметила.

В школе на уроках труда в младших классах их учат делать швы, они пришивают пуговицы к кусочкам ткани. Само действие сделано, вроде как научились. А дальше что? Детская психика так устроена, если занятие не зацепило, сделанное просто забывается. А что может зацепить в пришивании пуговки к лоскутку?

А почему бы не рассказать, что умение шить позволит девочкам шить одежду для кукол, а потом и для себя. И с первого же занятия сделать какую-то вещицу, а не бессмысленно втыкать иголку.

Умение лепить из пластилина – это вообще целый мир – ведь можно создать любое, даже самое невероятное существо или модель машинки. Тоже самое с рисованием.

Почему не рассказать, что за каждым умением стоят интересные профессии – архитекторы, конструкторы, инженеры, модельеры, художники, дизайнеры?

Естественно, все мы разные и кому-то в принципе не интересно творчество. Но нельзя забывать, что за словом «творчество» стоит развитие очень важных навыков:

-фантазия,

- сособность искать и применять нестандартные решения,

-умение видеть ситуацию с разных сторон,

-наблюдательность,

-умение прощитывать свои действия и их последствия,

-внимание к деталям,

- умение видеть целое и его составляющие

...и много чего еще. Все это обязательно пригодится ребенку во взрослой, самостоятельной жизни.

Именно поэтому нужно развивать в ребенке творческое начало. Он может не стать художником, но будет стоящим специалистом в выбранной области благодаря наличию вышеперечисленных качеств.

Я уже молчу о том, что развивая навыки ручной работы можно уменьшить бесчисленные ряды экономистов, маркетологов, юристов, которые ни дня не работают по специальности. Ведь ребенок на творческих занятиях сможет проявить свои способности и указать родителям, в каую сторону его направлять.

Сужу по себе. В детстве - лет так в 9-10 мы с подружкой играли в ферму — сами из пластилина лепили животных — коров, коз, лошадей, делали им загоны и весь фермерский антураж. А потом играли в это - «доили» и «пасли» своих пластилиновых коров, лошадей, у кур собирали пластилиновые яйца. Помню, я очень гордилась, когда слепила черного жеребца. Откуда что бралось — мы просто наблюдали (я жила в частном секторе, и на лугу паслись те самые буренки и лошади.

За дочкой подобного не замечаю — она вообще быстро теряет интерес ко всему, где нужно прилагать усилия.

Моя мама способности мои заметила, и отдала в кружек лепки. Мне там нравилось, но потом я перешагнула возраст кружка и занятия закончились.

Позже я по конкурсу поступила на подготовительный курс в художку (теперь Saules Skola в Даугавпилсе). Но мой энтузиазм быстро угас, после нескольких перечеркнутых преподавательницей рисунков — видите ли, не так я рисовала, как она мне говорила. А мне виделось по-другому.Кстати, принудиловка может отбить желание заниматься даже самым интересным делом. В общем, художку я бросила.

Но мои таланты не давали мне покоя. В 16 лет я (да, не маленькая, но в таком возрасте , очень трудно определиться, что тебя тянет) на каникулах несколько дней делала макет частного дома — с внутренней обстановкой, окружающим ландшафтом (тропинками, клумбами, деревьями из сухоцветов). Вот когда проявились мои дизайнерские наклонности. Кстати, домик приличный получился и долго хранился, а «умер» после того, как младшая сестра стала с ним играть.

Но на этот раз мама не придала этому значения, и когда после школы встал вопрос, куда идти учиться, мои творческие таланты остались за кадром.

Конечно, всплески были - то полепить, то порисовать захочется - делала подарки близким. Но только семь лет спустя я задумалась о творчестве с профессиональной точки зрения. А могла ведь найти себя намного более коротким путем.

Этого синего товарища я на год Петуха бабушке дарила...

А эта парочка - мои родители по году рождения. Мама - бык, папа - тигр...

Поэтому сейчас я очень внимательно отслеживаю дочкины «выражения». Именно в этом возрасте (9-10 лет) у большинства формируются определенные интересы в жизни). И важно это не пропустить. Ведь самый счастливый человек тот, кого кормит любимое дело (мы сейчас не говорим про семью и пр.). А я хочу ей счастья.

Я свою историю рассказала потому, что мы, родители, в ответе за будущее в т.ч. И профессиональное, нашего ребенка. И развивать его способности нужно не только в три года для моторики. Не менее важно развивать проявляющиеся способности и таланты ребенка позже — может статься, что от этого зависит его судьба.

Да, школьную программу быстро не переделаешь. Но в наших силах открыть этот мир для своего ребенка.

Именно поэтому я и придумала эти творческие занятия «Айфон так не умеет». Сначала хотела только для своей дочки, но одной ей неинтересно — нет элемента игры. Потому и додумалась до массовых занятий.

Я хочу открыть детям 5-10 лет мир реальных, а не виртуальных игр, умений, ощущений. Хочу показать им, что их разлюбимые айфоны и айпады и рядом не стоят с тем, что они могут сделать сами. Что они могут оживить героев своих фантазий, сделать их такими, какими ИМ хочется.

И еще. Я очень хочу избавить свою дочь от ложного чувства беспомощности — фраз типа «я не умею, не знаю» и пр. Ведь творчество учит и самостоятельности — ребенок сам принимает решение, какого цвета будет дерево — пусть хоть фиолетовое. Он учится создавать свои образы, а не навязанные кем-то. А роль взрослого — помочь это осуществить. И раз за разом слов вроде «а как?» будет все меньше, ведь появится опыт и практические навыки в создании осмысленных вещей, а не бездумного пришивания пуговичек.

Почему-то по мере взросления наших чад, мы перестаем ими заниматься. Даже здесь, в Мамином клубе. Ведь есть развивашки для младшего возраста. А что делать старшим? Да и мам немного интересуется этой темой - судя по статьям в МК только мамы малышей. А почему? Разве мы перестаем быть мамами, когда ребенок идет в школу? Разве им не наде заниматься, развивать его способности? Показывать ему реальную, а не виртуальную жизнь?

Извините, если кто не согласиться - к счастью еще есть исключения, но тенденция мировая - такая ситуация все чаще становится правилом. Выскажитесь, пожалуйста, что вы думаете на этот счет.

А те, кто хочет исправить образовавшийся перекос в ценностях наших детей, приводите их на первое занятие «Айфон так не умеет» уже в эту пятницу. До встречи, Ирина.

ЗАПИСАТЬСЯ