МУЗЫКА: Как развить чувство ритма?

Здравствуйте, мои музыкантики и их чудесные мамочки!

В прошлый раз мы рассуждали о том, что такое музыкальный слух, кто им обладает и как его развивать. А сегодня время поговорить о еще одной важной составляющей музыкальности - о чувстве ритма.

Ритмы встречаются повсюду в окружающем нас мире... Ритмы лежат в основе жизнедеятельности человека и природных явлений - биение сердца, дыхание, стук капель дождя по подоконнику... Разные ритмы встречаются в быту, в работе - удары молотка по гвоздю, распил дров, размешивание сахара в чашке чая... Так же ритм является основой любого музыкального или стихотворного произведения, а развитие чувства ритма входит в обязательную программу обучения музыкантов, танцоров и актёров.

Но что же это такое - ритм?

Немного теории: понятия «ритм» и «метр».

Под музыкальным ритмом понимают упорядоченную последовательность звучаний разной продолжительности (нота целая, половинная, четверть, восьмая).

Ритм не стоит путать с метром – последовательностью равных по продолжительности долей, которые бывают сильными и слабыми.

То есть, ритм и метр тесно взаимосвязаны, но не являются одним целым.

Как развить чувство ритма у взрослого и ребенка?

Встречается взгляд, согласно которому чувство ритма, как и музыкальный слух, — это врождённая способность и развитию не подлежит. Однако, последние исследования и практика доказывает ошибочность подобного мнения: чувство ритма возможно воспитывать и тренировать, регулярно выполняя специальные упражнения.

Следует отметить, что наиболее эффективны упражнения для детей до 5-ти лет (!), но и взрослые могут существенно улучшить свои показатели.

Итак...

Чаще всего упражнения на чувство ритма исполняются хлопками или шагами под декламирование стихотворного текста. На занятиях с малышами я использую самые популярные детские стишки - "Мишка-косолапый", "Тра-та-та, тра-та-та, мы везем с собой кота", "Кошкин дом" и прочие, а так же сочиняю свои стишки под заказ ребят)))) Ну, что поделаешь, если мальчишка очень хочет хлопать про кота и ёжика, или верблюда, или пингвина)))

Задание 1. Тактируем ногами: просто маршируем на счёт 1 – 4, как в армии (особенно мальчишкам нравится это занятие!) Первая и третья доли – сильные, т.е., выделяем их более сильным ударом ноги. Потом меняем сильные доли на вторую и четвёртую. Потом оставляем только одну сильную долю, одним словом, меняем ритмический рисунок.

Задание 2. Марширование под разную музыку: точно также выделяем сильные доли. Это задание сложнее предыдущего, поэтому сначала я шагаю вместе с учеником, потом только считаю ему, а потом он старается продолжить самостоятельно.

Музыка, естественно, различного характера и метра - активный марш на два удара, плавный вальс на три, медленная песня на четыре...

Задание 3. Тактируем руками на счёт: сильные доли выделяем более активным и сильным хлопком, на слабые доли ладони едва касаются друг друга.

Задание 4. Тактируем руками (хлопаем) под музыку.

Для деток важно и объединять эти задания. Когда у малыша задействованы все возможные  части тела - руки, ноги, рот - тогда он легче схватывает упражнение.

Задание 5. Прохлопываем или протопываем - а лучше и то, и другое))) - детский стишок, к примеру, "Кошкин дом" (обязательно громко декламируя слова).

Задание 6. "Промаршировываем" четверти, приговаривая "шаг-шаг-шаг-шаг", после чего отрабатываем восьмушки: бег на носочках со словами "бе-гом-бе-гом-бе-гом-бе-гом" (в четверти 2 восьмушки). После отработки длительностей работаем с учеником в паре - я топаю четверти, малыш бежит восьмушками; потом меняемся. Обычно деткам очень нравится, когда взрослый участвует в занятии и также выполняет задания, тогда они еще больше стараются, внимательно прислушиваются и исполняют ритмы точно в паре.

Задание 7. Протопать-пробежать стихотворение (четвертные доли – шагаем, восьмые – пробегаем).

Например:

Бом-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин дом!
Шаг-шаг! Бе-гом, шаг!
Бе-гом-бе-гом-бе-гом, шаг!

Задание 8. Учимся различать метр и ритм (снова парное задание): один под декламацию стиха «отшагивает» метр (сильные и слабые его доли), второй – ритм (по слогам). Это можно отхлопать, отшагать, отстучать на сидении стула или барабане - чем разнообразней, тем интересней для ребенка!

Еще одна учительская хитрость: один и тот же стих исполняя разными способами, ребенок тренируется и запоминает/повторяет пройденный материал, а ему самому кажется, что он делает что-то абсолютно новое))) А если ему еще и какой-нибудь ударный инструмент выдадут....

Как выработать чувство ритма начинающим музыкантам?

• В привычку должна войти игра под метроном. Поначалу метроном будет отвлекать от ритмического рисунка мелодии, но со временем при такой игре ритмика заметно улучшится. Настройки со временем можно сменить, экспериментируя с разными темпами.

Скажу, судя по себе - в детстве метроном кажется злейшим врагом, а все потому, что к его помощи прибегают только, когда уже допущены ошибки, и нужно переучиваться. А, как известно, ничего зануднее и труднее переучивания - нету... Но, если начать использовать метроном во избежание возможных ошибок, то обучение проходит легче, приятней и быстрее.

• Тренировки лучше начинать с медленных ритмов, увеличивая скорость постепенно, а результаты записывать в наглядную таблицу достижений - т.е., сегодня я играл со скоростью 88, сыграл 5 раз (из них 3 раза без ошибок) и получил 3 наклейки/плюсика/конфетки; завтра со скоростью 92 и т.д. И ребенок не заметит, как быстро он дойдет до нужного темпа совсем безболезненно и легко!)))
• Тренировать нужно разные ритмические рисунки, не зацикливаясь на единственном ритме. Это правило важно в осваивании нового произведения или песни! Нельзя утрировать и повторять бездумно по 100 раз (раньше очень популярный метод обучения среди музыкальных педагогов), ведь, если сначала проблемное место пойдет на улучшение, то потом концентрация пропадает и появляется в два раза больше ошибок, чем раньше... А еще ребенок теряет интерес к обучению и к музыке в целом...
• Слушайте с ребенком музыку со сложными ритмами. Это может быть любая музыка от классики (Моцарта, Гайдна, Бетховена) до современных танцевальных ритмов сальсы, танго и других латиноамериканских танцев.
• Когда ребенок играет что-либо, записывайте и прослушивайте его игру вместе, отмечайте ошибки, сравнивайте с оригиналом или записью учителя. Этот метод не только поможет найти и исправить ошибки, но и поспособствует развитию музыкального слуха, музыкальной памяти и внимательности.

В целом - развить в ребенке чувство ритма совсем не сложно, просто взрослый (будь то учитель или родитель) должен уделить этому время и внимание; должен своим личным примером мотивировать ребенка - декламировать счет четко, внятно, в одинаковой скорости (темпе), с одинаковыми расстояниями (паузами); должен не забывать, что количество теряет качество, когда ребенок не заинтересован; должен помнить, что все вышеупомянутые упражнения производятся в легкой игровой форме...

Любят ли ваши детки слушать/рассказывать стихи?

Пробовали ли вы с ними заниматься ритмичными действиями? Какими?

Обращали ли вы их внимание на ритмичность окружающего мира? Прислушивались ли к нему?

Пусть ваши детки научатся вслушиваться и повторять, ведь ритмы окружают нас и исходят изнутри...

А уже в следующий раз мы поговорим о том, что такое музыкальная память - ведь это еще одна немаловажная составляющая музыкальности.

Помните, все детки музыкальны! А нам, взрослым, нужно только помочь им научиться этой музыкальностью пользоваться))))

Жду ваших вопросов и комментариев!

Всегда ваша музыкальный педагог и просто мама Алёна