АЛЁНА: Музыкальность. Ответы на актуальные вопросы

Трям! Здравствуйте!

Уже на протяжении нескольких недель мы рассуждаем о музыке и музыкальных способностях. Как я говорила, я ни в коем случае не беру на себя право безоговорочно утверждать то или иное, а наоборот открыта к дискуссиям, возражениям и пожеланиям. Мы создаем рубрику "Музыка" вместе!

И вот у некоторых из вас созрели актуальные вопросы. Я попробую ответить на них!

- Если музыкальный слух можно развить, то почему в музыкальные школы берут не всех? Ведь есть тесты на наличие музыкального слуха, чувства ритма... Или я не права?

Вопрос действительно важен для тех, кто планирует отдать свое чадо на занятия.

Дело в музыкалках обстоит так:

Обучение в музыкальной школе начинается не раньше 6-7 лет, и, как и в обычную школу, при поступлении от ребенка требуется некая подготовка. Для общеобразовательной школы необходимо, чтоб ребенок уже умел читать, писать, знал цифры, был знаком с процессом обучения, т.е., умел прилежно вести себя на уроках. Для музыкальной школы необходимо, чтоб ребенок умел управлять своими музыкальными способностями, т.е., умел спеть песенку, умел повторить ритм или мелодию, мог сказать, сколько нот одновременно звучит и т.д. В каждой музыкальной школе свои требования при поступлении, и, естественно, что в школах с меньшей популярностью (напр. - в деревнях и маленьких городках) будут эти требования и конкурс ниже, чем в Риге в какую-нибудь престижную школу (типа Юрьяну м.ш. или Медыня м.ш.).

Да, музыкальные способности можно развить абсолютно у всех, но этим не занимаются в первом классе музыкальной школы. Там работают и шлифуют уже развитые музыкальные способности. А развивают их в возрасте от 3 до 6 лет в студиях, кружках, ансамблях, дома с частным педагогом; развивают в игровой форме, на доступном для дошкольника языке и уровне.

Плюс стоит помнить о финансировании гос.школ. Так как в месяц с родителя взимается минимальная плата за обучение (у нас в Саласпилсе это было 10лс), что покрывает только маленькую часть расходов, то у государства нет возможности "обучать" сравнительно слабых музыкантов. Оно выдает определенное количество "бюджетных" мест, куда администрация школы обязана делать конкурс с проверками, с вступительными экзаменами и тестами. В последнее время при музыкальных школах (напр. ДМШ им.Я.Медыня) открывают не бюджетные классы, где за полную стоимость обучения развивать музыкальные способности может каждый.

Да и вообще в последнее время наше правительство смотрит на запад и планирует отменить советскую практику гос.школ, а вместо этого ввести полностью платное музыкальное образование, но это уже совсем другая история...

- Гены? Ведь они играют роль? Поделюсь своим наблюдением, наш папа занимался большим спортом до 19 лет, музыкой - вообще никак, не меломан даже, но (!) он исключительно музыкальный, артистичный и отличный пародист. Вот откуда это взялось...? И дочка такая же как папа, хотя музыкальность мы никак не развивали, музыку немного слушали.

Очень долго думала, как бы это объяснить. Раньше было просто: "Ты - талантливый, тебе дано свыше, у тебя наследственность, музыкальные гены и т.д., а у тебя - нет!"...

Последние исследования в музыкальной психологии и педагогике показывают, что абсолютно все дети имеют одинаковый начальный уровень способностей, которыми они пользуются в раннем детстве, ведь музыкальный слух необходим ребенку, чтоб учиться говорить. А вот природой (или генами, если хотите) установлено, до какого уровня эти музыкальные способности могут развиться и как долго сохраниться в благоприятных тому условиях. От этого выходит, что одним детям не нужна помощь в сохранении музыкальных способностей - они нигде не учатся, музыкой их никто не обременяет, а своей музыкальностью сражают наповал. А есть детки, с которыми если точно так же не заниматься, и они не сохранят своих способностей.

Конечно, особая развивающая среда, специализированные занятия и участие взрослых могут этот уровень повышать, таким образом, способствуя развитию музыкальности у ребенка.

- Дочка занимается музыкой, ей 4,5 года. Вот думаю, что делать дальше? Пока ей нравится, но сидеть днями и ночами, учить сольфеджио и играть на инструменте... Не знаю... А когда время на детство найти?

Скажу из своего опыта - чем больше ребенка нагружают, тем больше он успевает.

Ну, какой ребенок лишит себя детства? Все дети, даже те, которые помимо школы и музыки, занимаются еще и спортом, рисованием, театром и т.д. (а я таких встречала, и не раз, да и сама такой была), всегда найдут время для игр и отдыха. Это только нам, взрослым, кажется, что ребенок будет перегружен, что не будет света божьего видеть из-за учебников и инструмента.

Во-первых, детство - это качественно проведенное свободное время. Скажу честно, занятые дети намного больше ценят каникулы и выходные. Я помню, как я ждала свободное время, отсчитывала дни в календаре, потому что знала, что каникулы - это отдых. Я не была несчастной, не чувствовала себя уставшей или обремененной. Наоборот! Я всегда намного ярче проводила свободное время, чем мои не занятые одноклассники, и мои выходные были запоминающимися!

Ребенок, который помимо школы занят в других активностях, будет проводить свое свободное время с пользой - меньше будет сидеть перед телевизором или компьютером, а его свободное время будет совпадать со свободным временем родителей. Главное, чтобы родители имели желание проводить это время с ребенком, уделяли ему свое внимание, устраивали его детство - ходили вместе в парк, устраивали пикники, гуляли в зоопарке и т.д.

Учился у меня мальчик в музыкалке во 2 классе, талантливый такой. Но я его с самого начала заприметила по другой причине. Он приходил в музыкалку за пару часов до урока, звонил мне - мол, в школе ли я (я еще дома в это время!), а после урока сидел у меня в классе на уроках других ребят, не уходил домой! Иногда сидел смирно, просто слушал и смотрел, иногда тихонько в телефон играл, но чаще мешался, встревал в урок, спрашивая, почему я другому ребенку по-другому объясняю, почему другие песенки задаю. Когда я спрашивала, чего он домой не идет, он отвечал, что не хочет, что там скучно, что там нечего делать. Когда мы встречались после каникул, он рассказывал, что ничего не делал, кроме как играл в компьютер.

Во втором полугодии у него начались проблемы с поведением на групповых занятиях по сольфеджио, хору. Нас с ним вызывали к директору, я вызывала родителей в школу, беседовала с ребенком лично. Оказалось, мальчик жаждал внимания, потому что мама приходила с работы поздно, уставала, хотела отдохнуть от дневной суеты, а по выходным, выезжая с сыном куда-нибудь, больше общалась со своим парнем. Я еле-еле смогла сдержать слезы, когда мальчик, такой весь дерзкий и непослушный, глядя мне в глаза, с тоской и обидой рассказывал, что в первом классе мама всегда спрашивала у него о домашних заданиях, проверяла дневник, следила за его поведением, а теперь - нет... Поведение мальчишки просто кричало: "Эй, я тут!!! Мама, обрати на меня внимание! Проводи со мной свое время! Я скучаю!"

В итоге, к сожалению, мама лишила его и последнего внимания со стороны учителей в музыкальной школе - просто забрала его из музыкалки, чтоб не было больше конфликтов. Вот и спрашивается, чем он будет заниматься теперь после школы? Как будет проходить его детство? Что он будет делать, шастая по дворам без присмотра? Или будет втыкать в комп?

Во-вторых, детство - это классные друзья. В музыкальной школе (любом другом кружке) ребенок обретает друзей, и, заметьте, эти друзья с такими же интересами, как и ваш ребенок. В музыкальной школе, соответственно, их общение (свободное время, совместные игры) строится на музыкальных интересах. А еще дети, учащиеся в музыкальных школах, более воспитанные, потому как большее количество взрослых компетентных и образованных людей влияют на их жизнь. Поэтому ваш ребенок с друзьями из музыкалки вряд ли будут вести себя так, как с друзьями со двора, у которых уйма свободного времени и никакого присмотра со стороны взрослых.

В-третьих, нагрузка в музыкалке растет по мере роста ребенка. Пока ребенок маленький (1-4 класс) никто не будет грузить его так, чтоб он не вылезал из учебников, у него будет время на игры и разные детские шалости. А вот в подростковом возрасте ребенку как раз и полезно будет, чтоб не оставалось сил и времени на переходные кризисы, бунты и т.д.

- Легко ли ребенку совместить учебу в общеобразовательной школе и во второй школе - музыкальной? Да и неподвижность ребенка пугает, это же получается, что отсидел ребенок в школе и под вечер пошел опять сидеть в музыкальную, и дома - уроки и игра на инструменте...Гиподинамия! Думаю о развитии муз.способостей дочери, но эти моменты как-то отпугивают...

Как я и говорила, ребенок быстро ко всему приспосабливается, и чем больше его нагружают, тем больше он успевает и с большей легкостью справляется со своими задачами.

Но если родители все же беспокоятся о том, как маленький первоклассник сможет адаптироваться одновременно и в учебе в школе, и в музыкалке, как сможет перенести резкий скачок в нагрузке, то я советую отдавать ребенка в школы не одновременно. А, например, идти в первый класс, а в музыкалку в подготовишки.

Подготовка в музыкальной школе проходит в легкой игровой форме, без экзаменов и зачетов, без оценок и дневников. Программа подразумевает под собой всего 40мин специальности в неделю и 2 раза по 40мин сольфеджио, где ребенок учит нотки и песенки поет.

Образовательная программа усложняется и расширяется с каждым годом: в первом классе добавляется еще 40мин специальности, во втором классе - 20 мин ф-но (не у пианистов) и хор раз в неделю, в третьем классе - на выбор музыкальный ансамбль, а в пятом - история музыки.

Нагрузка растет равномерно, и ребенок с легкостью и интересом занимается все более новыми занятиями.

О неподвижности скажу так - конечно, занятия музыкой (как и рисованием, лепкой) статичны и требуют усидчивости. Но кто запрещает помимо этого заниматься спортом, ходить в бассейн и на массажи?! Это только поощряется, а некоторые музыкальные педагоги даже обязывают родителей устроить детям такие дополнительные занятия.

Нет, это не "отнимание" у ребенка детства! Это качественная организация детского времени - и весело, и полезно. А ведь, как известно, лучший отдых - это смена деятельности.

Тут главное, опять же, чтоб у родителя было желание заниматься своим ребенком, пожертвовать ради его развития своим комфортом. Ну и, конечно, чтоб было время...

Пример из моей практики.

Когда я познакомилась с этой семьей, я на какое-то время потеряла дар речи. 3 детей - старшая дочка уже студентка, поэтому речь не о ней; и 2 учатся в начальной школе (3 и 4 класс). Помимо школы девочка - учится в музыкалке на скрипке, без этого ходит к репетитору по ф-но, сольфеджио и скрипке, а так же английскому и латышскому, занимается рисованием и спортом (варианты были разные от бальных танцев до каратэ); мальчик - учится в музыкалке на фортепиано, ходит к репетитору по ф-но и сольфеджио, а так же английскому, латышскому и математике, занимается программированием и спортом!!! Родители лично возят обоих на занятия в разные концы Риги (да и ко мне в Саласпилс)!!! А помимо этого работают!!!

На вопрос: "КАК ЭТО РЕАЛЬНО????" Мама отвечает: "Да, я устаю! Да, страдаю бессонницей, и иногда от переутомления сдают нервы. Но зато я знаю, что я дала детям все, что могла".

Да, репетиторы подбираются мульти умеющие, т.е., учитель сольфеджио преподает и ф-но, и латышский. Да, расписание мама подгоняет так, чтоб оба одновременно занимались поблизости или даже в одном месте (именно поэтому девочка-скрипачка занимается каратэ). Да, дети на занятиях находятся не по 40мин, а минимум 1,5часа, поэтому родители успевают заехать на работу или делать другие дела. Да, дети у репетиторов делают домашние задания, поэтому родителям не нужно проверять и тратить время на это дома. Да, не все занятия проходят в один день. И ДА, дети успевают погонять в футбол во дворе, поиграть в компьютерные игры, погулять на море!!!!

Я не знаю, смогу ли я так организовать свою жизнь, но они навсегда будут для меня примером для подражания.

- Что интересно, при всей загруженности учебными процессами, я заметила что детки, обучающиеся игре на музыкальных инструментах, как правило, легко учатся в школе. Именно легко схватывают новую информацию... Интересно, с чем это связано. Ломаю над этим голову с детства.

Все очень просто! Ну, или не очень))))

Как показало одно исследование, что у музыкантов мозг более развитый, чем у тех, кто музыкой не занимается. А из музыкантов самые "продвинутые" - струнники (скрипачи, виолончелисты). Почему?

Наш головной мозг состоит из множества нейронов, связанных между собой синаптическими связями. Взаимодействуя посредством этих связей, нейроны формируют сложные электрические импульсы, которые контролируют деятельность всего организма.

Ученые заметили, что чем большим количеством деятельностей человек занимается, тем больше связей активизируется. Причем активизируется на длительное время!

Выходит, играя на скрипке, ребенку необходимо одновременно (!) видеть ноты, распознавать их символы и сопоставлять с определенным действием обеих рук; держать смычок в правой руке и водить им по струнам с разной скоростью, нажатием, в разном направлении; перебирать пальцы левой руки, действовать отдельно каждым пальцем (иногда одновременно); держать осанку, устойчиво опираться на нижнюю половину туловища; слушать и контролировать качество звука. Сколько ж областей мозга одновременно задействовано в этом?!!! Вы только представьте, как работают нейрончики, как передают импульсы!

У нашего мозга есть особенность - будить "ото сна" (от бездействия) нейроны и использовать кратчайшие пути передачи импульсов, если это необходимо. А еще наш мозг запоминает новые пути и в следующий раз уже не будит и не ищет их, а сразу использует!

При игре на музыкальном инструменте работает почти все области мозга, и, как мы выяснили, работает на огромных скоростях по кратчайшим путям, а на уроках в общеобразовательной школе не требуется такое количество одновременных действий, поэтому мозг работает "в пол силы")))

По себе могу сказать, что я окончила школу со средним баллом выше 9,5, абсолютно не напрягаясь! Так что занятия музыкой однозначно развивают и помогают схватывать новые знания налету, не прилагая к этому особых усилий.

Если у вас есть еще какие-нибудь вопросы, смело задавайте их! Я очень постараюсь ответить, помочь и объяснить!

До встречи!

Всегда ваша

музыкальный педагог и просто мама

Алёна