Учим ребёнка читать

Сегодня все чаще родители малышей трех и четырех лет хвастаются, что их чадо умеет читать. По мнению многих специалистов, это самое благоприятное время, чтобы «заразить» ребенка любовью к книгам, поскольку в этом возрасте он начинает играть словами, схватывает мелодику языка, легко учит наизусть...

Но как же научить его читать?

Начнем с того, что разобраться в премудростях азбуки маленькому человеку очень непросто: букв в алфавите аж 33, а слов в языке – десятки тысяч. Некоторые слова сами разбиваются на слоги, а другие нет, и понять, почему так, ребенок сразу не может, приходится запоминать. А запомнить так много условно принятого, плохо или нечетко объясняемого малышу очень трудно, и поэтому зачастую появляется нежелание учиться, рассказывает "Маминому Клубу" психолог детского сада Людмила Пашкевич.

"Для ребенка буквы – это что-то абстрактное. Например, мы показываем ему букву и говорим, что это "А". Почему "А"? Потому что так принято и все. Но в детстве преобладает предметное мышление, поэтому нужно учить не самим буквам, а их звукам, проговаривать их в словах, пропевать, рисовать то, с чем они ассоциируются и т.д.", - поясняет Л.Пашкевич, подчеркивая, что к каждому ребенку нужен свой подход.

Она советует: чтобы чтение не превратилось в неприятную обязанность, постарайтесь превратить процесс обучения в игру, пусть короткую, но ежедневную и действенную.

Буквы - друзья

Существует несколько методик обучению чтению. Классической считается слоговая методика, когда сначала ребенок знакомится с буквами, запоминает их и потом учится складывать их попарно, то есть по слогам. Но объяснять ребенку, что такое слог – скучно.

Поэтому лучше все упростить. Например, договориться с ребенком, что буквы – это друзья, которые вместе составляют слово. Одна буковка словно бежит навстречу другой, и мы, например, произносим звук "Д" пока он не встретится со звуком "А" и скажут нам вместе "да". Позже прочитанный слог можно искать в книге, газете, вывеске и еще раз его проговаривать. К слову, специалисты советуют не говорить "эл", "эм", "пэ" или "эн", а произносить только звуковые названия – "л", "м", "п" и "н".

Если ребенок любит обводить и закрашивать, то пишем на листе бумаги штук 15 буковок, похожих по написанию, но разного размера и цвета (А, П, Н, Л, Д, Г или Ш, Е, Н, Ч, Ц, Ф, А, Й) и придумываем самые разные задания: обводить одинаковые буквы, соединять их дорожками или подчеркивать только А и т.д.

Можно сделать несколько наборов с одинаковыми карточками, на каждой из которых написать по одной букве. Вы достаете карточку, показываете ее и произносите звук, к примеру "А".

Ребенок ищет у себя такую же. Время от времени можно спрашивать малыша, на какую букву начинается то или иное слово, выделяя его первую букву (а-а-а-автобус, м-м-м-машина). Кроме того, можно самим делать книжки-малышки: нарисовать свои собственные картинки, вписать буквы или небольшие тексты.

Не забывайте также, что буквы можно складывать из любых подручных материалов: спичек, кусочков макарон, лепить из пластилина и т.д. Хороши для обучения и магнитные буквы, которые крепятся на холодильнике или специальной доске.

Постепенно визуальное привыкание к виду букв и их сочетаний приведет к тому, что ребенок научиться автоматически соединять буквы в слоги. Чтобы игры не приедались, желательно их время от времени менять.

Кубики Зайцева

Есть еще одна популярная сегодня методика обучения – кубики Зайцева. Педагог из Санкт-Петербурга Николай Александрович Зайцев взял за принцип не слоговой, а складовой метод. Суть его в следующем. На грани кубиков наносятся, так называемые, склады (Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ, М-МА-МО-МУ-МЫ-МЭ, П-ПА-ПО-ПУ-ПЫ-ПЭ и т.д.).

Склады – это естественный языковой блок, воспринимаемый и произносимый слитно. Всего 61 кубик, которые различаются по цвету, объему, весу, а также по звучанию и вибрации наполнителя. "Железные" для звонких складов, "деревянные" - для глухих, "золотые" - с гласными. Маленькие кубики - для мягких складов, а большие для твердых. Играя с ними, из складов составляются слова и ребенок, таким образом, учится.

"Мы много лет работаем по этой методике. Особенно эффективна она с 3,5 лет – если заниматься по ней хотя бы час в день, то научить ребенка читать можно в течение месяца, иногда – двух-трех", - рассказывает "Маминому Клубу" магистр педагогики, руководитель центра методики Зайцева в Риге Татьяна Янена. – Лично мне нравится, что эта методика подходит разным деткам – кто-то больше воспринимает глазками, кто-то ушками и т.д. Еще один жирный плюс методики заключается в том, что она обеспечивает грамотное письмо в дальнейшем. Проверила это на своих детках. Работает!".

В центре есть кубики Зайцева и на латышском языке. "Так что, научив ребенка чтению на русском, можем перейти к обучению на латышском языке, что сегодня очень востребовано", - добавила Т.Янена.

По ее словам, популярна сегодня и методика Глена Домена, применять которую можно с самого рождения. Вкратце суть ее такова: на большие карточки пишут большими красными буквами слова, которые вперемежку показывают малышу каждый день по несколько раз, громко и четко называя то, что изображено.

Читайте вслух

Когда с буквами, слогами или складами дело уже продвинулось вперед, можно переходить непосредственно к чтению слов. И начинать рекомендуется с простых.

Такими считаются слова, в которых всего три-четыре буквы (например, кит, кот, рис, окно), нет двух согласных подряд (как например, в словах «плита», «кресло»), отсутствуют йотированные гласные (типа «ёлка», «еда»), есть только А,Э,У,Ы,О,И. При этом буквы должны произноситься именно так, как читаются (такие слова, как "коза" или "цена", лучше поначалу исключить).

Пройдет немного времени, пока ребенок научится бегло читать. Когда это произошло, продолжайте ему читать вслух, не отказывайте в просьбе прочитать ему «одно и тоже» - повторение одних и тех же фраз очень развивает языковые способности малыша и память, а также помогает ребенку устанавливать ассоциации между словами и картинками.  Однако вы можете все чаще дочитывать до самого интересного места и вдруг неожиданно вспоминать о необходимости срочно сходить в магазин, приготовить ужин и т.д. Рано или поздно ребенок сам потянется к книжке, чтобы узнать продолжение. И тогда очень важно его похвалить и попросить рассказать о прочитанном.

Для поддержания интереса к чтению почаще давайте ребенку новые книги с красивыми картинками, записывайте то, что ребенок рассказывает (случаи в детском саду, игры с бабушкой), а затем прочитывайте эти записи вместе с ним.

Чтобы оторвать ребенка от телевизора или компьютера, посоветуйте ему, читая книгу, представлять все происходящее в ней так, как будто смотришь мультик. По словам Л.Пашкевич, очень важно также, чтобы ребенок видел, что его родители сами читают книги: в семье, в которой принято обмениваться впечатлениями о прочитанном, вместе покупать книги, читать вслух, книги становятся необходимостью.

И самое главное: ни в коем случае не заставляйте ребенка читать. Он должен понимать, что это не обязанность, что это он сам. И поэтому молодец!

Личный опыт

Рита, дочке 4 года:

В два года и 1 месяц Стелла знала первую букву А. Методика была очень простая - я ей на листочке писала букву, она повторяла как звучит. Так, за полгода, может быстрее, дочка выучила полностью все буквы. Потом сделали небольшой перерыв и стали учиться складывать слоги. Затем я купила специальный букварь, очень понятный, и за месяц Стелла научилась читать. В день по 2-3 раза читали. Помогло еще и то, что в три года она уже знала знаки препинания. И еще важно, чтобы гласные ребенок при чтении тянул, тогда будет легко, моя громко их тянула, согласные - нет, потом, когда полностью научилась читать, уже не тянула.

Ирина, дочке 5 лет:

Я никогда не ставила своей целью рано научить ребенка читать. Мы просто с ней много играли с буквами: на кубиках разных мастей и калибров, на магнитиках, на плакатах. Рисовали буквы на доске и бумаге, на песке и крупах, выкладывали их из спичек и палочек, узнавали их в очертаниях облаков и других окружающих предметов. К 2,5 годам Настя знала весь алфавит и умела читать 3-4 буквенные слова. На этом этапе начались основные сложности. От чтения Настя ждала развития сюжета, действия, а от самостоятельного чтения получались только отдельные слова и выражения, а не законченные мысли. Поэтому читала в основном я, а Настя, уже поняв прочитанное, пыталась самостоятельно восстанавливать слова. Как навык чтение закрепилось у нас в подготовительной группе садика, когда появился соревновательный момент с другими детьми. Сейчас она с удовольствием читает сказки и детские стихотворения 10-ти месячному братишке.

Мамин Клуб