10 вещей, о которых хотел бы рассказать вам ребёнок с аутизмом. Продолжение...

продолжение....

Часть 3: "Пожалуйста, помните о том, что существует большая разница между тем, яего я не хочу, и тем, что я не могу сделать"

Неправда, что я не слушаю ваших указаний. Дело в том, что я просто не понимаю вас. Когда вы обращаетесь ко мне через всю комнату, я слышу примерно следующее: " %;№;*?, Билли, №%;:%;". Подойдите ближе и скажите простыми словами, обращаясь непосредственно ко мне: " Пожауйста, убери книги в стол, Билли. Пора обедать". Тогда я пойму, чего вы от меня хотите и почему. Теперь мне гораздо проще исполнить вашу просьбу.

Часть 4: "Я мыслю конкретными образами. это значит, что все ваши слова я понимаю буквально"

Меня совершенно сбивает с толку, когда вы говорите "хватит крутиться, как юла", когда на самом-то деле вы имеете в виду "пожалуйста, посиди спокойно". Не стоит говорить "это сделать раз плюнуть", если вы лишь хотите подчеркнуть, что "это очень простое дело". Когда вы говорите " Да это просто курам на смех!", я буду с интересом искать смеющихся кур. Пожалуйста, просто скажите "Это неправда".
Идиомы, каламбуры, нюансы, двусмысленности, предположения, метафоры, аллюзии и сарказм чаще всего просто ускользают от меня.

Часть 5: "Пожалуйста, отнеситесь терпеливо к моему органиченному словарному запасу"

Мне очень непросто выразить свою просьбу, часто у меня просто-напросто нет нужных слов, описывающих то состояние, в которо я нахожусь. Я могу быть голодным, расстроенным, напуганным или сбитым с толку, однако пока все эти слова находятся за пределами моиз яхыковых возсожностей, отнеситесь внимательнее к языку жестов, может быть, так вам будет проще понять, что мне некомфортно.
Ситуация может быть и обратной: я могу говорить, как маленький профессор или телезвезда, сыпать терминами или возпроизводить целиком тексты, смысл которых находится далеко за рамками моего понимания. Все эти слова я запомнил, чтобы компенсировать собственный словарный дефицит - дело в том, что я знаю: когда ко мне обращаются, от меня ждут ответа. Эти слова и фразы могут быть из книг, телевизионных передач или из разговоров других людей. Это называется эхолалия. В действительности я не вполне понимаю смысл тех слов и фраз, которые произношу. Зато я точно знаю, что это поможет мне найти выход, когда нужно что-то сказать в ответ.

Часть 6: "Вербальное общение дается мне с большим трудом, поэтому мне лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать"

Пожалуйста, покажите мне, как сделать что-то, а не ограничивайтесь словесной инструкцией. Наберитесь терпения, чтобы продемонстрировать мне это несколько раз. Множество последовательных повторений необходимо для моего успещного обучения.
Расписание в картинках окажет мне незаменимую помощь в организации моего дня. Оно поможет мне не держать в голове все необходимые действия, напоминит, что за чем следует, распределит моё время и станет верным помощником в том, чтобы ещё больше соответсвовать вашим ожиданиям.
По мере моего взросления мне по-прежднему будут необходимы расписания, но уровень представления информации бедет меняться. До того как я научусь читать, мне нужны расписания с вотографиями или просто рисунками. Когда я стану старше, возможно, будет работать комбинация слов и рисунков, и в конце концов мне будет достаточно просто слов.

Часть 7: "Пожалуйста, акцентируйте своё внимание на том, что я умею, а не на том, что мне недоступно.

Как и любой другой человек, я не могу успешно обучаться в атмосфере постоянного недовольства моими результатами и напоминаний о том, на что именно стоит обратить особое внимание. Не очень-то хочется пробовать что-либо новое, когда я почти уверен, что услышу только критику (хотя бы даже и конструктивную). Попробуйте найти мои сильные стороны, вом это точно удастся! Да и, кроме того, не стоит забывать, что существует не один, а множество различных способов выполнить задание.

Часть 8: "Помогите мне во взаимоотношениях с людьми"

Со стороны может показаться, что я не хочу играть с другими детьми на площадке, но чаще всего я просто не знаю, как начасать разговор или войти в игру. Скорее всего, я буду просто счастлив поиграть в мяч или в догонялки с другими детьми, если вы попросите их пригласить меня.
Лучше всего мне удаются четко структурированные игры, где есть строго определённые нало и конец. Я не умею читать выражения лиц, язык жестов и эмоции других людей, поэтому я буду признателен за постоянные разъяснения и подсказки. Например, если я засмеялся, когда эмили упала, поскользнувшись, это вовсе не означает, что мне на самом деле смешно, просто я не знаю, как нужно отреагировать. Научите меня спрашивать: "Всё в порядке, ты не ушиблась?".

Часть 9: "Попытайтесь выяснить, что является причиной моих срывов"

Поверьте, истерики, вспышки гнева, потеря контроля над собой - как бы вы это не называли - во много раз ужаснее для меня самого, чем для вас. Они возникают из-за того, что одна или несколько моих систем восприятия оказываются перегруженными. если вы сможете понять причины срывов, вы сможете их предотвратить. Заведите журнал, в котором будете отмечать время, условия, людей и действия, предшествующие им. Постепенно картина может проясниться.
постарайтесь помнить о том, что любое поведение - это лишь одна из форм общения. Когда у меня не хватает слов, именно оно расскажет вам, как я воспринимаю события и окружающее пространство.
Родители, не забывайте о том, что в основе повторяюшегося поведения могут лежать медицинскиепричины. Пищевая аллергия и гиперчувствительность, нарушения сна и проблемы с пищеварением также могут оказывать своё воздействие на поведение.

Часть 10: " Если вы член моей семьи, пожалуйста, любите меня, безоговорочно.

Гоните от себя мысли "ВОт если бы он только..", "Ну почему она не может...". Вы также не соответствуете всем до последнего ожиданиям и надеждам, которые воздагали на вас родители, и вряд ли вам понравится, если кто-то будет постоянно напоминать вам об этом. Я не выбирал для себя аутизм. Помните, что это произошло со мной, а не с вами. Без вашей поддержки мои шансы на успешную и самостоятельную взрослую жизнь ничтожно малы. С вашей помощью и под вашим руководством мои возможности расширяются гораздо больше, чем вы можете предположить. Поверьте, я заслуживаю этого и я вас не подведу!

Несколько слов в заключение:
Терпения. Терпения. Терпения.

Учитесь смотреть на мой аутизм как на необычную способность, а не как на тяжёлое заболевание. Смотрите сквозь пальцы на то, в чём я ограничен, и воспринимайте как дар то, что я приобрел благодоря этому состоянию. Возможно, ч не так уж хорошо могу поддержать беседу и избегаю глазного контакта, но заметили ли вы, что я не лгу, не мошенничаю в играх, не сплетничаю о моих знакомых, не осуждаю других людей? Конечно, я вряд ли стану вторым Майклом Джорданом. Но с моим вниманием к мелким деталям и с моей феноменальной способностью к концентрации я, чожет быт, ствну вторым Эйнштейном. Или Моцартом. Или Ван Гогом.
Они тоже были аутистами.
Лечение болезни Альцгеймера, разгадка тайн внеземных цивилизаций - какие будущие лостижения ждут впереди сегодняшних детей с аутизмом?
Мои достижения и свершения невозможны без вас и вашей поддержки. Просто забудьте об общепринятых правилах, если они бессмысленны для меня. Будьте моим защитником, будьте моим другом, и мы вместе увидим, сколь многого я смогу достичь.

Каждый родитель должен ответить на один принципиально важный вопрос: Ваш ребёнок "страдает" аутизмом или он "живёт" с аутизмом?
Прошу, выберите "живёт" вместо "страдает"!

Спасибо за внимание! Очень надеюсь, что интересно прочитать, и кому-нибудь понадобиться это для общение со своим аутёнком.

Мама Аня и Солнечный сынуля Костя! :)